+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Аналитическая справка на воспитателя доу

Аналитическая справка на воспитателя доу

Воспитателя муниципального дошкольного общеобразовательного учреждения-. Сегодня в современном мире происходят стремительные изменения во всех сферах деятельности, поэтому российское общество сегодня нуждается в грамотных, физически, морально и духовно развитых гражданах. Качество образования один из важных показателей здоровья общества. Дошкольное учреждение ДОУ дает старт развитию личности ребенка, именно от того, как ребенок развивается в детстве, во многом зависит успешность его в дальнейшей жизни.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Аналитическая справка педагогической деятельности воспитателя для портфолио для аттестации.

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и сочетания ряда современных парциальных программ и педагогических технологий для реализации отдельных разделов программы.

Квалификационная категория : I, аттестована в г. Стаж педагогической работы : 17 лет. Стаж работы в данном ДОУ : 16 лет. Критерий 1. Анализ образовательной деятельности по реализуемой программе. Проводилась планомерная, систематическая работа по следующим образовательным областям:.

Для реализации направлений деятельности в группе было организовано взаимодействие всех участников воспитательно - образовательного процесса. По каждой группе имеется папка, где хранятся результаты динамики развития каждого ребенка. Диагностика социально-коммуникативного развития включала в себя следующие параметры:.

После подведения итогов мониторинга я сделала вывод, что необходимо продолжить работу, направленную на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Продолжать уделять внимание обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками, усилить работу по закреплению правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге, через индивидуальную работу, праздники и развлечения по данной теме, а так же проводить просветительскую работу с родителями. Необходимо усилить работу по закреплению знаний у детей правил безопасности в детском саду, дома и правил безопасности на дороге.

Пути решения проблем в развитии социальной сферы детей: продолжать работу с детьми через использование дидактических, сюжетно-ролевых игр; заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтение книг с проблемными ситуациями. Диагностика познавательного развития включает в себя следующие параметры:.

После проведения мониторинга я поставила перед собой задачу проводить с детьми индивидуальную работу, используя технологию экспериментирования и проектный метод, которые способствуют формированию у детей познавательного интереса, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. В деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Диагностика по речевому развитию состояла из следующих параметров:. Я бы хотела обратить внимание на результаты диагностики по речевому развитию. У детей слабо развито владение речью, как средством общения и культуры, свободное общение со взрослыми и сверстниками, плохо развиты компоненты устной речи, большинство детей не способны участвовать в играх драматизациях, выразительно передавать диалоги персонажей.

Причиной данного явления является: низкий уровень развития звуковой культуры у некоторых воспитанников. На основании проведенной мной проверки я поставила перед собой ряд задач: -Необходимо продолжать уделять серьёзное внимание развитию речи и коммуникативным навыкам детей через индивидуальную работу, организованную деятельность, театрализованную деятельность, ознакомление с миром природы, учить детей внимательно слушать литературные произведения, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно читать стихи, приобщать к семейному чтению.

Здесь же стоит вопрос о бережном отношении к книге в целом. В этом вопросе нам помогает взаимодействие с библиотекой, куда дети приходят, как в гости к книгам и создана особая атмосфера для ребят.

В течение каждого года я старалась совершенствовать технику рисования, приёмы лепки, различные виды аппликации. Если в начале года ребята неуверенно приступали к работе, то к концу учебного года они уже проявляли инициативу, самостоятельность, основываясь на знаниях и умениях, полученных за время обучения. В группах оформлялись тематические выставки лучших работ воспитанников.

Совместная работа дала положительные результаты: у детей появился интерес к изобразительной деятельности, желание творить и создавать свои неповторимые образы. Я вела индивидуальную работу с детьми, которые не усваивали материал на занятиях, либо часто пропускали занятия по болезни. Родители принимали самое активное участие в конкурсах на лучшую поделку или рисунок соответствующей тематики. Педагогический процесс был ориентирован на обогащение детского эстетического опыта и становление у дошкольников позиции художника- творца.

На протяжении всего периода я отмечала у детей потребность в двигательной активности, проявление положительного отношения к разнообразным физическим упражнениям, стремление к самостоятельности в двигательной деятельности. Однако у некоторых детей наблюдалось избирательное отношение к некоторым двигательным действиям и подвижным играм.

Основное количество детей овладели элементарными нормами и правилами ЗОЖ в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др. Были отмечены дети, которые не проявляли интереса к здоровью, не интересовались содержанием бесед, игр и других форм взаимодействия с воспитателем и сверстниками, посвященных здоровью, здоровому образу жизни, имели неустойчивый слабый интерес, который проявлялся только в индивидуальном взаимодействии с ребенком и требовал постоянной активизации и направленности через специально организованные виды детской деятельности.

Поэтому в течении всего обучения я уделяла большое внимание закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом образе жизни, а также закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств.

Вела активную работу по становлению ценностей ЗОЖ. По результатам диагностики уровень физической подготовленности детей имеет динамику к возрастанию с каждым годом. Я могу сделать вывод, что физическая подготовленность улучшается по мере взросления ребенка вследствие использования разнообразных технологий по физическому воспитанию.

Положительная динамика участия детей в выставках, конкурсах, фестивалях на муниципальном уровне. Весне дорогу! Положительная динамика участия детей в выставках, конкурсах, фестивалях на региональном уровне. Участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях на всероссийском уровне. Критерий 2. Использование современных образовательных программ и технологий в образовательном процессе ДОО. Характеристика реализуемой образовательной программы ДОО.

Программа обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка.

Программа построена по возрастному принципу и обеспечивает целостное поступательное развитие детей. Для каждого возраста определены главные психологические новообразования, на формирование и развитие которых направлена конкретная педагогическая работа. Развитие этих новообразований происходит в различных видах детской деятельности. Для занятий по этой программе созданы комплекты пособий для дошкольников по всем видам деятельности и методические рекомендации для воспитателей.

Содержание программы соответствует, как в настоящей радуге семи различным видам детской деятельности:. Она позволяет возникнуть чувству симпатии и интереса к партнеру по игре;. Рекомендации программы позволяет воспитателю чувствовать себя свободным и творческим человеком и настраивает на внимательное отношение к каждому растущему малышу.

Программа, ориентированная на общечеловеческие, гуманистические ценности, предусматривает наполнение работы определенным содержанием с учетом региональных особенностей.

В первую очередь это касается физического развития, здоровья дошкольников, а также их приобщения к национальной культуре. Один и тот же педагог работает с детьми, начиная с младшего возраста и до их выпуска из детского сада, что обеспечивает прочные индивидуальные контакты и психологический комфорт в группе. Задача подготовки детей к обучению в школе решается в программе комплексно. Процесс работы не сведен к занятиям и осуществляется в разных формах в зависимости от возраста детей.

Методики проведения занятий по разным видам деятельности построены таким образом, что программная задача может быть реализована на различном материале, варьируемым педагогом в зависимости и в соответствии с желаниями и интересами конкретных детей. В программу работы в дошкольном учреждении введено представление о том, что у детей есть их неотъемлемые права. Задача педагога — обеспечивать соблюдение прав каждого ребенка всеми другими детьми и взрослыми. По программе издан комплект пособий, включающий в себя 5 руководств по воспитанию, образованию и развитию детей в каждой возрастной группе, 4 пособия с методическими рекомендациями по проведению различных занятий, а также 14 пособий для детей по всем основным направлениям развития: познавательное развитие, формирование элементарных математических представлений, речевое развитие, знакомство с изобразительным искусством, конструирование, художественный труд.

Все пособия рекомендованы Министерством образования РФ. Целый ряд учебно-наглядных пособий для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста дают представление об изобразительном искусстве, народном искусстве и детском творчестве.

Игровые задания и забавные персонажи позволяют сделать занятия не только полезными, но и увлекательными. Пособия-альбомы по художественному и ручному труду в детском саду и семье помогут развить фантазию и изобретательность детей. Малыши научатся работать с бумагой, заниматься конструированием, вышиванием, плетением и т.

Основное внимание уделяется изготовлению игрушек, персонажей для настольного театра, подарков родным и друзьям. В книгу для воспитателей детского сада и родителей вошли рекомендации для организации увлекательных занятий по художественному и ручному труду с детьми в детском саду и семье. Характеристика педагогических средств обучения и воспитания по реализации индивидуальных программ развития ребенка.

Система деятельности педагога по воспитанию дошкольников на основе патриотических ценностей культурно- исторических традиций Донского края. О важности приобщения дошкольника к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Поэтому детям необходимо знать и изучать историю и культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Данные задачи решаются во всех видах совместной деятельности педагога и ребенка, через НОД, режимные моменты и самостоятельную деятельность детей - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Историческое воспитание дошкольника - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Шолохова, где ее сотрудники организовывают выставки фотографий и рисунков об истории казачьего края, проводят интересные беседы, викторины.

На музыкальных занятиях слушаем казачьи песни, обращаем внимание детей на особенность их исполнения и колорит. Разучиваем народные танцы, игры. Большое внимание в своей работе я уделяю экскурсиям.

Ребята так же побывали на колокольне, где смогли осмотреть с высоты всю нашу станицу. На занятиях я часто использую презентации, где дети могут более подробно познакомиться предметами быта казаков, с жилищными условиями, национальной одеждой с традиционными блюдами, праздниками и обрядами. Самым распространенным видом образовательной деятельности является беседа, где дети активно рассказывают об увиденном на общих праздниках и гуляниях, делятся своими впечатлениями.

Работа это ведется планомерно и системно, поэтому результаты образовательной деятельности являются положительными. Дети с любовью и гордостью могут рассказать о родном городе и станице. Применение методов оценки индивидуального развития детей в соответствии с образовательной программой ДОО. Ребенок дошкольного возраста не всегда может сообщить информацию о себе, он не всегда готов к участию в сложных диагностических процедурах.

Поэтому о нем и его возможностях лучше всего свидетельствуют результаты его деятельности, особенности взаимодействия с окружающим миром, его поведение. Использую данный метод как основной для сбора данных. На начальном этапе ставлю цель наблюдения, определяю объект, создаю ситуации, в которых заданный параметр проявляется наиболее ярко, подготавливаю карты наблюдений для фиксации результатов. Анализирую продукты изобразительной и конструктивной деятельности рисунки, аппликации, объемные изображения, конструкции , музыкальной деятельности исполнительство и творчество в песне, танце, игре на музыкальных инструментах , рассказы, пересказы и пр.

Провожу анализ не только продукта, но и процесса его создания: заинтересованность, доведения до конца, степень соответствия первоначальному замыслу. Анализирую полученные данные:. Особое внимание уделяю тем детям, у которых отсутствует или замедлена динамика в развитии и освоении образовательной программы. Обращаюсь за консультацией к педагогу-психологу. В результате, они видят особенности выполнения деятельности других детей и стремятся за ними.

При организации деятельности учитываю индивидуальные особенности детей, разный уровень их подготовки и предлагаю материал разного уровня сложности.

Образование высшее, в году окончила Балашовский государственный педагогический институт по специальности педагогика и психология. За время работы в образовательном учреждении зарекомендовала себя компетентным специалистом в вопросах психологического обеспечения учебно- воспитательного процесса и использующий индивидуальный подход при организации непосредственно образовательной деятельности.

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач и сочетания ряда современных парциальных программ и педагогических технологий для реализации отдельных разделов программы. Квалификационная категория : I, аттестована в г. Стаж педагогической работы : 17 лет. Стаж работы в данном ДОУ : 16 лет. Критерий 1.

Аналитическая справка о деятельности воспитателя

Департаменотом образования города Москвы. Ижевск, ул. Ватшуровой Светланы Сергеевны. Общие сведения о педагогическом работнике.

Аналитическая справка к портфолио для воспитателя

Департаменотом образования города Москвы. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация.

Аналитическая справка по результатам проверок текущей документации воспитателя.

.

.

.

.

Cкачать: Аналитическая справка к портфолио для воспитателя. АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Павел

    Тарас, такой вопрос к вам. Допустим приходит полиция с обыском и им нужна компьютерная техника. Я так понимаю что им могут быть нужны именно данные, которые хранятся на этой технике. Возможно ли в таком случае в их присутствии произвести демонтаж носителей информации для того чтобы отдать им только эти носители?

  2. statlemens

    Обычно все иначе бывает. Никто к тебе в форме не подходит. Подходят в гражданском. И это опера. И вполне могут тебя без документов принять , просто потом что доставили оформят через сутки-двое. А за это время все мозги из тебя вытряхнут, что ты и в убийстве Кеннеди признаешься. Пока искали Михасевича (советский серийный убийца за его деяния осудили 14 невиновных человек, одного расстреляли!

© 2018-2019 zelenyeholmy.ru